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ca88:科学教育的问题可以和科学研究相提并论

时间:2020/10/30 12:42:47   作者:   来源:   阅读:0   评论:0
内容摘要:未来30年,我们需要什么样的科技创新人才,当前的教育体系如何适应培养具有科学素养的人才的时代需求?在10月29日举行的中国科学院第五届科学教育论坛上,来自高校、中小学、科研院所等机构的专家学者就未来科学教育问题进行了深入交流。在义务教育阶段,要提高教育者对科学教育重要性的认识,必须保证一定的时间。这已成为教育领域专家的...
未来30年,我们需要什么样的科技创新人才,当前的教育体系如何适应培养具有科学素养的人才的时代需求?在10月29日举行的中国科学院第五届科学教育论坛上,来自高校、中小学、科研院所等机构的专家学者就未来科学教育问题进行了深入交流。

在义务教育阶段,要提高教育者对科学教育重要性的认识,必须保证一定的时间。这已成为教育领域专家的共识。然而,科学素养的提高离不开当前教育体制的背景。

“如果科学教育不能升格为高考的核心课程,就不会引起学校管理层的注意。”如果把它作为一门考试科目,学生的科学好奇心就会成为一种脾气。”清华大学人文学院刘兵教授指出,科学教育最大的矛盾在于“科学教育必须超越传统的学科教育方法,但也必须考虑到当前教育体制的制约。”

“科学教育的问题可以和科学研究相提并论,但最大的问题是什么?”科学教育的定义、意义和方法还没有明确的结论。”现场专家表示,孩子们的好奇心会随着年龄增长而增长,后天还要参加考试。教育正在慢慢消失。在当前的教育体制下,我们如何培养科学精神和研究方法来扭转这种局面?顶层设计中,政府各部门、科研院所要形成合力。

值得注意的是,就科学素养培养能力而言,科学教育的内容不仅包括知识点和技能的提高,更重要的是科学精神和创新能力的培养。许多专家建议将科学家纳入科教培训队伍,推动科教资源向教育领域转化。

此外,目前各地博物馆和科技馆资源丰富,但科普基地在提高科学素养方面的真正作用没有得到充分发挥。专家建议,对城市科普基地的课程学习和科学素养培养进行系统研究,应成为培养科学素养软实力的重要力量。


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